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      部編版九年級語文沁園春教案

      時間:2021-04-02 14:02:40 瀏覽次數:
      導讀: 書籍好比一架梯子,它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙,它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。多讀

      書籍好比一架梯子,它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙,它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。多讀前任的精良作文,會受益頗深。下面就是小編為大家梳理歸納的內容,希望能夠幫助到大家。

      部編版九年級語文沁園春教案

      【教學目標】

      1、積累重要字詞,背誦默寫本詞。

      2、品味精練優美的語言,并用精練優美的語言仿寫句子。

      3、學習寫景、議論、抒情相結合的寫法。

      4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄渾壯美,認識

      的宏大氣魄。

      【教學重點難點】

      1、品味精練優美的語言。

      2、學習寫景、議論、抒情相結合的寫法以及其中多種修辭手法的運用。

      3、感悟

      宏大氣魄的精神境界。

      一﹑自主學習

      1、查找資料,介紹文章的寫作背景

      1936年2月,抗日戰爭爆發前,在陜北的清澗縣, 同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風光。面對蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過后寫下了這首詞。1945年8月,抗戰勝利后,為了國家的前途的人民的利益, 同志親赴重慶與國民政府談判。其間,民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩, 同志就把這首《沁園春.雪》抄給他,隨后《新民晚報》公開發表,引起了極大的轟動。

      2、介紹

      3、自讀課文一遍,找出你認為重要的詞語,正音或解釋

      正音:分嬈遜數汗

      解詞:惟余競折腰紅裝素裹風騷

      4、結合書下注解再讀課文,能初步把握文意,把詞的上下兩闕的意思歸納出來。

      上闕:描寫北國壯麗的雪景,熱情贊美祖國的大好河山。

      下闕:)評論歷代帝王,歌頌當代無產階級革命英雄。

      二、合作、探究、展示

      (一)解題并整體感知:《沁園春雪》中,“沁園春”是詞牌名,“雪”是題目,內容跟“沁園春”沒有關系。乍一看這首詞是一首詠物詩,其實這是一首充滿豪情的抒情詩。雪在詞中,已不再是陪襯物,不再是一種逆境的象征,而是作者歌詠的對象。置身于 描繪的冰雪世界,你不但毫無寒冷之意,而且會油然而生壯美之感。為什么呢?因為這個冰雪世界是“活的”,而且有著紅日的照耀,“妖嬈”、“多嬌”,“引無數英雄競折腰”。(要求看課本上的彩圖或放幻燈片) 站在歷史的高度,抒發了無產階級革命領袖主宰歷史、大展宏圖的豪情壯志。

      (二)學生聽錄音跟讀,小組展示

      (三)學習詞的上闕,指名學生朗讀,

      1、提問:上闋分幾層意思?理出寫景順序。

      明確:

      分三層。前三句概寫,極目萬里,動靜結合;中間七句具體寫,氣勢磅礴,生機盎然;后三句寫想象中的景色,紅白交映,艷麗多姿。

      2、逐層分析上闋結構:

      ①前三句從哪個角度寫雪景?所寫景物有何特點?

      明確:總寫北國雪景,“千里”“萬里”是互文,千萬里冰封,千萬里雪飄,寫視野的遼闊。“封”寫地面,凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。一靜一動,動靜結合,相映成趣。

      ②“望”字統領到哪一句?“山舞銀蛇,原馳蠟象”,山脈怎會像銀蛇在舞動,高原怎么像白象在奔跑?

      明確:“望”字統領到“欲與天公試比高”。“望”字以下是雄偉的景觀。“長城”、“黃河”是中華民族精神的象征,最能反映北國風貌,而且與“千里”、“萬里”相照應,續寫地域的遼闊。“山舞銀蛇,原馳蠟象”運用比喻擬人手法,把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態,說山原在“舞”、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄,變靜為動,畫面生動活潑,景色壯觀無比!

      ③問題:“須晴日”三句中,哪個字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。

      明確:“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看,紅日冉冉升起,放射出萬道霞光,染紅了天邊的白云,映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫,雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青。紅日白雪交相輝映,祖國就像一位紅裝素裹的少女,格外嬌艷多姿!

      (四)學習下闋,指名學生朗讀,

      1、提問:下闋可分幾層?

      明確:分三層。前兩句為第一層,過渡;中間七句為第二層,評古;后三句為第三層,論今。

      2、逐層理解下闋:

      ①問題:為什么說前兩句是過渡句?它的作用是什么?

      明確:“江山如此多嬌”總結上闋寫景,“嬌”字表現女性美,與上文“紅裝素裹,分外妖嬈”相照應,“引”字引出下面評古內容,祖國河山如此壯麗美好,使得古往今來無數英雄人物為之傾倒。

      ②“惜”字包含著作者什么感情?評論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區別?

      明確:一個“惜”字委婉準確,有貶有褒,肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰功,也指出了他們缺少文治、文學才華不足的弱點。“略”、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識”,前二者與后者比,褒貶的程序有差別,“只識”否定程度大于前者。

      ③“俱往矣”一句包含著作者什么感情?“風流人物”指什么人?最后兩句有何含義?

      明確:“俱往矣”一句,意在用歷的英雄人物來突出今天的革命英雄,三個字結住評古,氣勢逼人。“風流人物”指能建功立業的英雄人物,這里也有作者本人的身影。當時 確立了在黨和紅軍中的領袖地位,正欲東渡黃河,大展宏圖,因此“數風流人物,還看今朝”正表現了 同志這種“天下大任,舍我其誰”的英雄豪情。“風流”不單指建功立業、打江山,還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應是:如果數點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領略和欣賞江山秀美的人,還得算是今天的革命英雄、革命領袖,當然也包括我嘍!

      ④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王?

      明確:作者以“往昔”與“今朝”對比,“英雄”與“風流人物”對比,突出了今朝無產階級革命英雄主宰河山的歷史作用。

      (五)學生再讀兩遍課文用心體會作者的情感。

      三、內容小結:

      這首詞熱情贊美祖國壯麗河山,歌頌無產階級革命英雄,激發人們的愛國熱情和民族自豪感,鼓勵人們為建立新中國而奮斗。詞的畫面妖嬈雄偉,意境壯闊,氣勢磅礴,感情奔放,頗能代表 詩詞的豪放風格,是中國詞壇杰出的詠雪之作。

      部編版九年級上冊語文沁園春教案

      教學重點

      1、朗讀并背誦這首詞。

      2、把握詞的基本內容。

      教學難點

      把握作者的思想感情。

      教學過程:

      一、導入新課:

      1、介紹詞的知識:詞,又稱長短句。

      一首詞的字數、句數、段數、韻律、平仄,都有固定的格式,這就是詞譜,詞人依照詞譜填詞,詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調歌頭》等。

      一首詞稱為一闋;詞若有上下兩段,就稱為上下闋。

      今天學習的課文“沁園春”是詞牌名;雪,是這首詞的題目。

      2、介紹寫作背景

      1936年2月,抗日戰爭爆發前,在陜北的清澗縣, 同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風光。面對蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過后寫下了這首詞。1945年8月,抗戰勝利后, 同志親赴重慶與國民黨談判。其間,柳亞子先生請他寫詩, 同志就把這首《沁園春雪》抄給他,隨后《新民晚報》公開發表,迅速在人民當中廣為傳頌,極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。

      二、出示目標

      1、掌握一些詞中字詞的注音及意義。

      2、朗讀并背誦詞的上闋。

      3、把握上闋的基本內容

      4、掌握欣賞詩歌的一般方法,能通過想象和聯想進入詩歌的意境,體會詩情,在朗讀中感受詩歌的情感美和音樂美,在品析中領會詩歌語言豐富的表現力。

      把握作者的思想感情。

      三、自學自測

      1、聽范讀,學生想象本詞所描繪的景象,初步體會詞作所表達的感情。

      2、學生朗讀;指出朗讀注意的地方:

      ①讀出激越豪壯的情調②讀出重音、停頓、速度、節奏。

      3、明確重點字詞的讀音和意義、重讀的字詞以及應該停頓的地方。

      ①給加點的字注音:分()外妖嬈()成吉思汗()數()風流人物今朝()惟余莽莽

      ②理解意義:風流人物折腰風騷紅裝素裹

      4、齊讀,進一步體會本詞所表達的思想感情。

      要求讀的時候盡量處理好音量、語速和語氣的變化

      四、討論答疑

      1、提問:這首詞的題目是《雪》,哪些部分是描寫雪景的?

      明確:詞的上闋。“北國風光,千里冰封,萬里雪飄。望長城內外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。”

      2、討論:詞的上闋哪些句子總寫北方雪景?這些詞句創造了一個怎樣的意境?抒發了詞人怎樣的情懷?

      明確:前三句總寫雪景,把讀者帶入一個冰天雪地,廣袤無垠的銀色世界里。創造了一個廣闊博大的意境,體現了詩人雪中賞雪的豪邁情懷。

      3、指出寫靜、動景的詞語,體會其意境。

      明確:“封”寫地面,凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。由下而上,一靜一動,意境開闊,氣魄宏偉,格調非凡。

      4、討論:作者對雪景的描述,由哪個詞領起?它統領了哪些句子?

      明確:“望”字。它統領了以下句子“長城內外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。”

      5、作者望見了哪些景觀?(作者為何選取這些景觀?)

      明確:“長城”、“黃河”、山脈、高原等景觀,尤其是“長城”、“黃河”是中華民族的象征,最能反映北國風貌,而且與“千里”“萬里”相照應,續寫地域的遼闊。

      6、討論:“山舞銀蛇,原馳蠟象”,山、原都是靜物,卻寫它們“舞”和“馳”,為什么這樣寫?給你怎樣的感受?

      明確:“山舞銀蛇,原馳蠟象”運用比喻、擬人手法,化靜為動,有三方面因素

      (1)視覺因素。作者站得高,看得遠,山丘連綿起伏,遠看確有山舞原馳的動感。

      (2)精神因素。作者意氣風發,因而在他心目中,大自然也生氣勃勃。

      (3)時代因素。中國革命正在蓬勃發展,中國人民正在奮起抗日,賦予群山、高原以頑強的性格,可以體現中華民族不屈不撓的精神。

      7、討論:上闋末尾三句寫的是實景還是虛景?從哪個詞可以看出?這三句寫出了怎樣的意境?試用散文化的語言描述三句詩的意境。

      明確:“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。

      你看,紅日冉冉升起,放射出萬道霞光,染紅了天邊的白云,映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫,雪山巍巍,蒼松翠柏,郁郁青青。紅日白雪交相輝映,祖國就像一位紅裝素裹的少女,格外嬌艷多姿!

      8、提問:在這里,作者把空間寫得如此廣闊,表現了他怎樣的胸懷?又把景色寫得如此壯麗,表現了他怎樣的感情?

      明確:作者如同頂天立地的巨人,他的胸懷博大寬廣,他的氣魄雄偉曠達。作者的感情充滿喜悅,豪邁奮發,充滿對祖國山河的熱愛。

      五、課堂小結

      六、當堂達標

      部編版九年級語文沁園春 雪教案

      教學目標

      1、有感情的誦讀詩詞,感受詩詞的思想感情。

      2、走進詩詞意境,感受詞人的偉大抱負和堅定信念。

      3、培養學生閱讀才欣賞詩詞的能力,從中接受美的熏陶。

      教學重點

      培養學生閱讀才欣賞詩詞的能力,體會詞作展現的意境、作者表達的感情,從中接受美的熏陶

      教學難點

      體會詞作語言運用的準確性,描寫的形象性,蘊含的深刻性

      教具準備:幻燈片、朗讀素材

      教學課時:2課時

      教學過程

      第一課時

      讓學生回憶描寫雪的美妙詩句

      千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。(唐?柳宗元,《江雪》)

      窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。(唐?杜甫,《絕句》)

      忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。(唐?岑參,《白雪歌送武判官歸京》)

      作者簡介: (1893至1976年),字潤之。湖南省湘潭縣韶山人,中國革命家、戰略家、理論家和詩人,中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要和領袖, 思想的主要創立者。字潤之

      寫作背景

      沁園春是詞牌名。這首詞寫于1936年2月。遵義會議確立了 在全黨全軍的領導地位。 率長征部隊勝利到達陜北之后,領導全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣, 曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬(塬yuán:我國西北黃土高原地區因流水沖刷而形成的一種地貌,呈臺狀,四周陡峭,頂上平坦。)上視察地形,欣賞“北國風光”,過后寫下了這首詞。

      誦讀

      1、老師范讀或播放該部分的錄音

      2、學生朗讀

      3、糾正讀錯的字音。

      如分(fèn)外

      4、根據課文注釋,把握本闋詞的大意:

      北方的風光,千里冰封,萬里雪飄,眺望長城內外,只剩下(白茫茫的一片);寬廣的黃河上下,河水頓時失去了滔滔水勢。連綿的群山好像((一條條)銀蛇一樣蜿蜒游走),高原(上的丘陵)好像((許多)白象在奔跑),似乎想要與蒼天比試一下高低。等到天晴的時候,(再看紅日照耀下的白雪,格外的嬌艷美好。)

      5、學生背誦、默寫

      展示問題:

      1、作者望見哪四種景物?這些景物的特點有什么共同之處?請用四個字概括。

      (作者望見了長城、黃河、群山和高原。共同之處是雄偉壯麗或雄渾壯闊。)

      2、哪幾句詩是虛寫?表現了作者怎樣的情懷?

      (最后三句,抒發了作者對祖國的山河的贊美)

      3、“山舞銀蛇,原馳蠟象”運用了怎樣的表現手法?(以動寫靜)

      小結:讓學生總結本文帶給你的感受

      作業布置:

      1、課后研討與練習

      2、背誦并默寫本文

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