四年級下冊音樂教案-7,《山谷靜悄悄》,︳人音版,（五線譜）,（2）

時間：2021-12-01 11:02:34 瀏覽次數：

導讀：課題名稱《山谷靜悄悄》教材版本人音版學校學科音樂年級四年級冊別單元第七單元課時1課時設計者所屬單位教

課題名稱《山谷靜悄悄》
教材版本人音版學校學科音樂年級四年級冊別單元第七單元課時 1課時設計者所屬單位教學目標一、通過學唱歌曲《山谷靜悄悄》，感受歌曲優美的情緒，感受歌曲描繪的大自然山谷中的美麗景色。

二、通過聆聽、律動、感受、體驗歌曲優美的情緒，體會4/4拍的節拍感和高低起伏的旋律。

三、能用輕柔優美的聲音演唱歌曲，并能初步掌握歌曲中休止符、一字多音、力度記號和頓音記號。

教材分析歌曲《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲，是一段體結構的分節歌。歌曲一開始用X0 X0 X - | 的節奏，描繪了充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動感，從“煙霧”、“花”直至“溪流”、“野兔”，動感不斷增強。在四小節間奏之后，“地質隊叔叔”的出現，打破了原先的靜謐安詳，使山谷頓時熱鬧其阿里，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產生聯想和想象。

教學思路通過聆聽、律動、模仿、體驗等多種教學手段掌握歌曲，能初步掌握歌曲的力度記號、頓音記號并用優美輕柔的聲音演唱歌曲。

教學重點和難點教學重點：能用輕柔優美的聲音演唱歌曲《山谷靜悄悄》。

教學難點：歌曲中力度記號、頓音記號、休止符和一字多音的掌握。

教學準備多媒體課件，鋼琴，紙杯。

教學過程教學內容教學活動設計意圖一、感受節拍 1.課前播放歌曲《山谷靜悄悄》伴奏學生拍手踏步律動進教室 2.學生跟音樂伴奏用跺腳、拍腿、拍手、拍腿律動第一部分。

3.教師示范變化律動，學生模仿再次感受第一部分。

4.學生跟音樂伴奏加紙杯律動第一部分。

5.教師用紙杯打第一樂句節奏譜，學生模仿。

師：老師的紙杯音量是怎么變化的？（P--MP）
6.教師黑板出示P、MP，學生再次用紙杯打第一樂句節奏譜。

學生通過多種方式律動感受歌曲4/4拍的強弱規律和節奏特點，通過打紙杯節奏，感受力度記號P和MP的區別，提升學生學習興趣。

二、體驗旋律 1.師用LU哼唱第一樂句歌譜并在黑板上畫旋律線，學生用合適的力度模仿哼唱師：我們哼唱的力度又是怎樣的？（P--MP）
2.師跟伴奏用柯爾文手勢唱第一部分旋律主干音。

3.學生跟伴奏用手勢模唱主干音。

4.藏起結尾兩個長音，師生跟伴奏合作唱。

5.師唱第一部分全部旋律，學生唱藏起來的音。

6.生畫旋律線跟鋼琴完整唱第一部分旋律，注意休止符和切分節奏處要唱準。

7.師按旋律走向拍節奏唱歌譜，學生模仿唱。

學生通過畫旋律線哼唱歌譜體驗歌曲高低起伏的旋律特點，通過模唱主干音和藏起來的音記憶熟悉歌譜，為學唱歌曲做鋪墊。

三、學唱歌曲 1.學唱第一部分（1）初聽第一部分，學生感受歌曲情緒。

師：聽一聽我們來到了哪里？那里是吵鬧的還是安靜的？ (2)出示第一段歌詞，學生有節奏地念念。

(3)復聽第一部分，學生聽清歌詞內容。

師：山谷里有些什么美景？ (4)出示第二三段歌詞，學生有節奏地念念。

(5)師生接龍念念第一部分歌詞，提示學生切分節奏處的歌詞要念準確。

(6)學生跟鋼琴慢速學唱第一部分歌詞，再次提醒學生力度記號、休止符和切分節奏要唱準確。

2.學唱第二部分（1）聆聽全曲，學生再次感受歌曲優美的情緒師：是誰打破了山谷里的寧靜？傳來了什么聲音？（2）出示第二部分歌譜，學生跟鋼琴唱一唱。

師：山谷里因為來了地質隊的叔叔們，頓時熱鬧了起來，讓我們用MP的力度唱一唱。

（3）出示結尾句，學生用敲小鐵錘的動作唱一唱，提示學生頓音記號、減弱記號唱準確。

（4）學生跟鋼琴完整唱歌曲（5）學生跟音樂伴奏完整唱歌曲學生通過多次聆聽歌曲感受歌曲優美的情緒，通過接龍念歌詞記憶歌詞并掌握歌曲節奏，通過跟鋼琴唱、跟伴奏唱等多種方式學會歌曲。

四、處理結尾句 1.學生唱結尾句，教師加上“叮咚”回聲。

2.請一部分學生跟老師學唱“叮咚”回聲。

3.跟音樂伴奏合作唱歌曲，結尾句做回聲處理。

4.在歌曲中走出教室。

學生通過做結尾句回聲處理，提升合唱能力，再次感受歌曲優美的情緒和山谷里的美景。

教學反思本課時人音版第八冊第七單元《回聲》里的歌曲，歌曲輕柔優美，描繪了大自然美麗景色。在教學過程第一部分中，我采用了跺腳、拍腿、拍手、拍腿律動，學生感受4/4拍的強弱規律和節拍節奏特點。通過做變化律動，學生感受歌曲旋律的跳躍與舒展。通過加紙杯律動增加教學趣味性，提升了學生學習興趣。第二部分通過展示主干音、藏起部分音、畫旋律線唱等多種教學手段學生感受旋律，為學唱歌曲做鋪墊。第三部分學生通過聆聽、體驗、接龍念歌詞，感受歌曲兩部分并學唱會歌曲。第四部分學生通過處理歌曲結尾句，感受“山谷回聲”，進一步感受歌曲優美的情緒。不足之處：1.學生學情有差異，聽音樂律動教室是否可以不設計。2.做變化律動時，學生拍手打開畫圈總是不記得，在設計時應更多考慮學生學情。3.歌曲教唱時要注意不要逐句學唱，應注意整體教學。4.相似的兩句可以單獨拎出來做對比唱。5.處理結尾句時應再跟鋼琴多練習幾次再跟伴奏合起來。

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