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      四年級下冊音樂教案-7,《山谷靜悄悄》,︳人音版,(五線譜),(2)

      時間:2021-12-01 11:02:34 瀏覽次數:
      導讀: 課題名稱《山谷靜悄悄》教材版本人音版學校學科音樂年級四年級冊別單元第七單元課時1課時設計者所屬單位教

      課題名稱 《山谷靜悄悄》
      教材版本 人音版 學 校 學 科 音樂 年 級 四年級 冊 別 單元 第七單元 課 時 1課時 設計者 所屬單位 教學目標 一、通過學唱歌曲《山谷靜悄悄》,感受歌曲優美的情緒,感受歌曲描繪的大自然山谷中的美麗景色。

      二、通過聆聽、律動、感受、體驗歌曲優美的情緒,體會4/4拍的節拍感和高低起伏的旋律。

      三、能用輕柔優美的聲音演唱歌曲,并能初步掌握歌曲中休止符、一字多音、力度記號和頓音記號。

      教材分析 歌曲《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲,是一段體結構的分節歌。歌曲一開始用X0 X0 X - | 的節奏,描繪了充滿生機的美麗山谷,使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物,富有動感,從“煙霧”、“花”直至“溪流”、“野兔”,動感不斷增強。在四小節間奏之后,“地質隊叔叔”的出現,打破了原先的靜謐安詳,使山谷頓時熱鬧其阿里,錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律,但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發展,歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產生聯想和想象。

      教學思路 通過聆聽、律動、模仿、體驗等多種教學手段掌握歌曲,能初步掌握歌曲的力度記號、頓音記號并用優美輕柔的聲音演唱歌曲。

      教學重點和難點 教學重點:能用輕柔優美的聲音演唱歌曲《山谷靜悄悄》。

      教學難點:歌曲中力度記號、頓音記號、休止符和一字多音的掌握。

      教學準備 多媒體課件,鋼琴,紙杯。

      教學過程 教學內容 教學活動 設計意圖 一、感受節拍 1.課前播放歌曲《山谷靜悄悄》伴奏學生拍手踏步律動進教室 2.學生跟音樂伴奏用跺腳、拍腿、拍手、拍腿律動第一部分。

      3.教師示范變化律動,學生模仿再次感受第一部分。

      4.學生跟音樂伴奏加紙杯律動第一部分。

      5.教師用紙杯打第一樂句節奏譜,學生模仿。

      師:老師的紙杯音量是怎么變化的?(P--MP)
      6.教師黑板出示P、MP,學生再次用紙杯打第一樂句節奏譜。

      學生通過多種方式律動感受歌曲4/4拍的強弱規律和節奏特點,通過打紙杯節奏,感受力度記號P和MP的區別,提升學生學習興趣。

      二、體驗旋律 1.師用LU哼唱第一樂句歌譜并在黑板上畫旋律線,學生用合適的力度模仿哼唱 師:我們哼唱的力度又是怎樣的?(P--MP)
      2.師跟伴奏用柯爾文手勢唱第一部分旋律主干音。

      3.學生跟伴奏用手勢模唱主干音。

      4.藏起結尾兩個長音,師生跟伴奏合作唱。

      5.師唱第一部分全部旋律,學生唱藏起來的音。

      6.生畫旋律線跟鋼琴完整唱第一部分旋律,注意休止符和切分節奏處要唱準。

      7.師按旋律走向拍節奏唱歌譜,學生模仿唱。

      學生通過畫旋律線哼唱歌譜體驗歌曲高低起伏的旋律特點,通過模唱主干音和藏起來的音記憶熟悉歌譜,為學唱歌曲做鋪墊。

      三、 學唱歌曲 1.學唱第一部分 (1)初聽第一部分,學生感受歌曲情緒。

      師:聽一聽我們來到了哪里?那里是吵鬧的還是安靜的? (2)出示第一段歌詞,學生有節奏地念念。

      (3)復聽第一部分,學生聽清歌詞內容。

      師:山谷里有些什么美景? (4)出示第二三段歌詞,學生有節奏地念念。

      (5)師生接龍念念第一部分歌詞,提示學生切分節奏處的歌詞要念準確。

      (6)學生跟鋼琴慢速學唱第一部分歌詞,再次提醒學生力度記號、休止符和切分節奏要唱準確。

      2.學唱第二部分 (1)聆聽全曲,學生再次感受歌曲優美的情緒 師:是誰打破了山谷里的寧靜?傳來了什么聲音? (2)出示第二部分歌譜,學生跟鋼琴唱一唱。

      師:山谷里因為來了地質隊的叔叔們,頓時熱鬧了起來,讓我們用MP的力度唱一唱。

      (3)出示結尾句,學生用敲小鐵錘的動作唱一唱,提示學生頓音記號、減弱記號唱準確。

      (4)學生跟鋼琴完整唱歌曲 (5)學生跟音樂伴奏完整唱歌曲 學生通過多次聆聽歌曲感受歌曲優美的情緒,通過接龍念歌詞記憶歌詞并掌握歌曲節奏,通過跟鋼琴唱、跟伴奏唱等多種方式學會歌曲。

      四、 處理結尾句 1.學生唱結尾句,教師加上“叮咚”回聲。

      2.請一部分學生跟老師學唱“叮咚”回聲。

      3.跟音樂伴奏合作唱歌曲,結尾句做回聲處理。

      4.在歌曲中走出教室。

      學生通過做結尾句回聲處理,提升合唱能力,再次感受歌曲優美的情緒和山谷里的美景。

      教學反思 本課時人音版第八冊第七單元《回聲》里的歌曲,歌曲輕柔優美,描繪了大自然美麗景色。在教學過程第一部分中,我采用了跺腳、拍腿、拍手、拍腿律動,學生感受4/4拍的強弱規律和節拍節奏特點。通過做變化律動,學生感受歌曲旋律的跳躍與舒展。通過加紙杯律動增加教學趣味性,提升了學生學習興趣。第二部分通過展示主干音、藏起部分音、畫旋律線唱等多種教學手段學生感受旋律,為學唱歌曲做鋪墊。第三部分學生通過聆聽、體驗、接龍念歌詞,感受歌曲兩部分并學唱會歌曲。第四部分學生通過處理歌曲結尾句,感受“山谷回聲”,進一步感受歌曲優美的情緒。不足之處:1.學生學情有差異,聽音樂律動教室是否可以不設計。2.做變化律動時,學生拍手打開畫圈總是不記得,在設計時應更多考慮學生學情。3.歌曲教唱時要注意不要逐句學唱,應注意整體教學。4.相似的兩句可以單獨拎出來做對比唱。5.處理結尾句時應再跟鋼琴多練習幾次再跟伴奏合起來。

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