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      四年級下冊音樂教案-5,《西風話》,︳人音版,(五線譜),(4)

      時間:2021-12-01 11:07:28 瀏覽次數:
      導讀: 《西風的話》教學設計【課型】歌唱課【年級】四年級下冊【教材分析】歌曲《西風的話》是作曲家黃自創作的一

      《西風的話》教學設計 【課型】歌唱課 【年級】四年級下冊 【教材分析】 歌曲《西風的話》是作曲家黃自創作的一段體抒情性兒童歌曲,歌曲為,大調式。該曲采用了情景交融的手法,曲調典雅、抒情優美,歌詞含蓄而富有詩意。

      全曲由四個規整的樂句組成,這四個樂句都采用了相同的節奏: X X XX XX|X–X–|X X XX XX|X––0|▎,歌曲旋律流暢,在上下流動的級進中插入音程大跳,變化有致,力度記號運用細膩恰當,使歌曲具有豐富的表現力。由于使用擬人化的手法,將“西風”作為第一人稱“我”,“你們”代表“孩子”,唱起來倍感親切。

      【學情分析】 ?四年級學生在音樂學習中,體驗感受的活動能力增強,具有一定的識譜、視唱、體驗、感受的能力。在音樂課上注意培養學生良好的聆聽、演唱習慣及對音樂的感知力、表現力,從而加強他們自主學習音樂的能力,激發對音樂學習的興趣,并引導學生用去心聆聽與演唱。

      【教學目標】 1. 能用連貫的氣息、輕柔優美的聲音演唱《西風的話》,感受音樂所表現的大自然的美好景象,體會音樂所表達的對自然、對生活的贊美和熱愛之情,懂得珍惜時間、熱愛生活。

      2. 通過聲勢、圖譜、體態律動等方式自主探究樂曲的旋律、節奏、力度及情緒的特點。

      3. 初步掌握輪唱的演唱技能,做到聲部清晰,聲音和諧。

      【教學重點】指導學生用自然、舒展、優美的聲音演唱歌曲,表現歌曲的抒情意境,掌握輪唱的演唱技能。

      【教學難點】運用連貫的氣息,力度的變化有表情地歌唱。

      【教學用具】多媒體課件、鋼琴、風鈴 【教學過程】 一.組織教學,情境導入 1. 聆聽音樂,整體欣賞感受。(播放《西風的話》伴奏音樂)
      2. 教師做聲勢演示節奏:X X XX XX|X–X–|X X XX XX|X––0|▎ 3. 學生模仿聲勢。

      4. 隨著伴奏音樂全體做聲勢,聽辨相同的節奏重復了幾次。

      5. 隨著伴奏音樂全體律動表演,感受樂曲的旋律起伏。

      【設計意圖】多媒體課件將音樂旋律、動畫融為一體,給學生視覺與聽覺上的雙重享受,創設優美情境。通過聲勢表演快速掌握樂曲的固定節奏型,采用律動表演從視覺和動覺上感受樂曲的旋律的起伏,調動起學生學習的積極性,增加學生的參與度。

      二.學唱旋律,漸入意境 1. 聽辨四個樂句旋律 (1)
      出示四個樂句旋律圖譜,老師律動并演唱樂句,學生聽辨。

      【設計意圖】把抽象的音樂變的形象化,引導學生的有意聽覺 (2)
      指導學生用平穩的氣息,輕柔的聲音演唱樂句。

      (3)
      老師用柯爾文手勢幫助學生唱準第四樂句三組音程大跳。

      2. 聽辨一字多音 (1)
      老師用“lu”模唱第一樂句和第二樂句,學生聽辨哪些地方用了一字多音。

      (2)
      直接出示第三樂句和第四樂句的圓滑線一字多音的地方,學生自主探究學唱。

      【設計意圖】為歌曲學唱中一字多音的演唱做鋪墊。教師教唱一、二樂句,學生自主學唱三、四樂句,使教學“由扶到放”引導學生自主探究。

      3. 聽辨力度變化 (1)
      聆聽第一樂句,聽辨出漸弱,學生演唱。

      (2)
      聆聽第二樂句,聽辨出感受漸強,學生演唱。

      (3)
      聆聽第一樂句和第二樂句,學生聽辨兩個樂句開頭那個力度更弱并演唱。

      (4)
      出示第三樂句和第四樂句力度圖片,學生思考:作曲家為什么會在第三樂句的開頭用f,在第四樂句做漸弱? (5)
      學生自主學唱第三樂句和第四樂句的力度變化。

      (6)
      縱觀全曲,學生思考:隨著旋律的上行和下行,力度的強弱是如何變化的? 【設計意圖】感受p、mp、f、漸強、漸弱的力度變化,并學會用聲音去控制力度的變化。

      4. 介紹樂段。

      三.學唱歌曲,深入意境 1. 出示課題:這么優美動聽的旋律來自黃自先生為孩子們創作的《西風的話》。

      2. 聆聽范唱,思考:西風在對孩子們說些什么? 3. 隨著范唱,用律動感受旋律的起伏及力度的變化。

      4. 學生演唱,老師指導。

      (1)
      提示唱好一字多音和力度記號。

      (2)
      長音處氣息保持,如果氣息支撐不了,可以偷偷換氣。歌聲要像輕柔的西風一樣,慢慢吹來。

      (3)
      老師指導歌曲的情感處理:穿上棉袍的竊喜的心情、變胖又變高的自豪激動的心情、你們可記得時對遠方的呼喚,以及花少不愁沒顏色我把樹葉都染紅那種意猶未盡的感慨。

      (4)
      學生有感情的演唱歌曲 【設計意圖】:通過聆聽、律動感受,體會歌詞的藝術性和歌曲抒情性;
      通過對歌曲分析演繹激發學生的演唱熱情,引導學生感受和表現歌曲的意境美,生發對歌曲的喜愛。

      四.拓展輪唱,意境入心 1. 老師與范唱合作:你發現老師是怎么進入的? 2. 老師比范唱遲一個小節進入的,為什么與范唱同時結束? 3. 學生同老師一起唱第二聲部,與范唱合作輪唱。

      4. 生生輪唱。

      5. 第二遍生生輪唱時在前奏時加入風鈴伴奏。

      6. 教師總結:今天我們學習了黃自先生這首經典的作品《西風的話》。生活中有很多美好的自然現象,需要我們去用心感受,黃自先生通過歌曲來表現對深秋深邃悠遠的喜愛,樂曲中還蘊含著讓孩子們珍惜時間的深刻含義,希望同學們都能更加熱愛自己身邊的美景和美好生活,珍惜時間,讓我們在優美的旋律中結束這節課吧。

      【設計意圖】先從老師與范唱合作輪唱,到學生和老師一起同范唱合作輪唱,再到生生合作輪唱,最后到生生輪唱并加入風鈴伴奏,整個過程由淺入深,由易到難,降低學生學習難度,是輪唱學習水到渠成。

      推薦訪問:線譜 西風 下冊

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